Creare Lapbook con MIT App Inventor 2 – Tutorial parte 1

Cosa sono i Lapbook?

Possiamo pensare ai Lapbook come a delle mappe concettuali che utilizzano differenti strumenti e canali per approfondire un argomento o un’unità didattica.

I Lapbook cartacei sono di solito realizzati utilizzando delle cartellette di cartoncino che diventano la base per disegnare, includere, allegare contenuti (minilibri, linee del tempo, immagini…).

MIT APP INVENTOR Tutorial Ita

Se ben realizzati costituiscono, a mio parere, un’esperienza formativa interessante:

  • Permettono di evidenziare i nessi concettuali in cui è organizzato un argomento
  • Consentono diversi livelli di approfondimento a partire dalle conoscenze basilari e dalla visone di insieme dell’oggetto
  • Si prestano a lavori di gruppo e a tecniche di cooperative learning
  • Stimolano la visione interdisciplinare dell’apprendimento
  • Facilitano l’accesso al sapere di ragazzi con DSA, se ben strutturati come mappe concettuali e se valorizzano codici differenti dalla lingua scritta e si basano su canali sensoriali differenziati.

Oggi i Lapbook sono utilizzati per lo più nella scuola primaria ma potrebbero essere molto utili anche per le scuole secondarie di primo e secondo grado, magari utilizzando e valorizzando tecnologie e contenuti on-line.

Un esempio?

Il romanzo gotico in generale, e Frankestein in particolare, è un argomento spesso affrontato all’interno della programmazione di scuola secondaria di secondo grado, almeno in Letteratura Inglese.

Bè, un lapbook su Frankestein potrebbe comprendere:

  • una linea del tempo su cui collocare le correnti letterarie dell’800
  • link a spezzoni video su questo soggetto così interessante per il cinema
  • file audio con pagine del libro lette in lingua originale
  • testi di approfondimento su Mary Shelley e sul romanzo Gotico
  • miti (in primis quello di Prometeo)
  • riflessioni bio-etiche
  • ……

Perchè un Lapbook digitale

Costruire materialmente un lapbook, creando gruppi di alunni che utilizzano carta, forbici, colla, colori garantisce un’esperienza di apprendimento che, se ben condotta ed equilibrata tra auto ed etero direzione, è di grandissimo valore.

Quale può essere il valore aggiunto del digitale?

Per la verità, più che di valore aggiunto parlerei di alcune potenzialità aumentate.

Posto che bisogna assolutamente salvaguardare la creazione personalizzata e l’autocostruzione dei contenuti (pena il vanificarsi del valore della tecnica) il digitale permette: disponibilità diretta di più canali (video, audio, musica), accesso a grandi basi di dati, risultato estetico alla portata di tutti, tecniche e accorgimenti per l’accessibilità in caso di disabilità (vedi il nostro post MIT App Inventor 2: la Scansione per agire le scelte ).

Lapbook con MIT App Inventor 2: il vantaggio della personalizzazione

Creare Lapbook con MIT App Inventor è molto semplice.

Tanti sono i componenti che possono rivelarsi utili:

  1. le proprietà touch di Canvas e Sprite (vedi i tutorial MIT App Inventor 2: gli strumenti Touch per apprendere parti 1 2 e 3)
  2. il componente Player per riprodurre file audio
  3. il componente VideoPlayer per riprodurre file video
  4. il componente ActivityStarter per aprire una pagina internet (un contenuto Youtube, una voce di Wikipedia, un’immagine da una libreria on-line)
  5. i componenti del sottomenù Social per aggiungere potenzialità di condivisione all’interno del Lapbook
Lapbook MIT App Inventor Tutorial Italiano Apprendimento Disabilità Educational Technology

Clicca sull’immagine per ingrandire

Come sempre ripeto, il grande valore di MIT App Inventor 2 è rappresentato dalla facilità nel personalizzare le composizioni e i contenuti, aumentando di gran lunga la potenzialità motivazionale delle esperienze di apprendimento così create.

Un Lapbook a sostegno dell’orientamento alla realtà

Al di là dei contenuti e delle unità didattiche, proviamo ad utilizzare la logica di realizzazione di un Lapbook per creare, con MIT App Inventor 2, una App che possa sostenere minori con disabilità cognitiva nel processo di orientamento alla realtà.

Partiamo da un argomento, un’esperienza concreta e significativa nella vita quotidiana del bambino e colleghiamo i nessi concettuali primari: l’aspetto temporale (Quando), le persone coinvolte (Chi), gli oggetti e gli attrezzi utilizzati (Cosa), lo spazio (Dove).

Una riflessione di altissimo spessore riguardo l’orientamento alla realtà nel campo della disabilità cognitiva (ma, direi, nello sviluppo del pensiero tout-court ) è  quella sviluppata dalla Dottoressa Maria Luisa Gava con la sua Comunicazione Aumentativa Alternativa secondo l’approccio c.m.i.® cognitivo motivazionale individualizzato: vi consiglio molto caldamente i suoi corsi di formazione!

Allora, dicevamo, partiamo da un’esperienza concreta e motivante della vita del bambino: per esempio, il corso di equitazione.

La costruzione della App

Nota preliminare: tutti le foto e i disegni utilizzati sono solo esemplificativi, per la finalità di orientamento alla realtà è invece naturalmente necessario utilizzare elementi personalizzati e reali, tratti dall’esperienza del bambino (fotografando o disegnando il suo cavallo, il suo zaino, il calendario di casa, i famigliari e la maestra di equitazione…).

MIT App Inventor 2 Tutorial Italiano Lapbook orientamento alla realtà

Clicca sull’immagine per ingrandirla

Nella seconda parte del post proveremo allora a fornire alcuni spunti per creare un Lapbook utile, oltre che per finalità didattiche, a sostenere la costruzione di punti di riferimento necessari ad un processo di orientamento alla realtà…

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2 risposte a "Creare Lapbook con MIT App Inventor 2 – Tutorial parte 1"

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